Методы изучения личности взрослого человека. психодиагностика

Содержание:

Предисловие
Темы и вопросы для обсуждения на семинарах
Алексей Немов сейчас
Дополнительная литература
Глава 3. Методы психодиагностики детей дошкольного возраста
Электронные книги купить в России, СНГ и по всему миру
Практические задания
Детство и юность
НАШИ ЛЮДИ
Личная жизнь
Биография
Методика 17. Тест на силу воли
Контрольные вопросы

Предисловие

Настоящее издание является учебником по психологии для высших педагогических учебных заведений. Оно состоит из трех книг, включающих в себя полный основной курс психологических знаний, необходимых преподавателю, воспитателю и руководителю, работающему в системе образования. В этот курс входят сведения из разных областей психологической науки, имеющие прямое или косвенное отношение к обучению и воспитанию детей: общей психологии, психофизиологии, социальной психологии, психодиагностики, психологии управления и некоторых других психологических дисциплин.

Данная, первая книга учебника содержит в себе общие основы психологических знаний, необходимые для более глубокого понимания и лучшего усвоения специальных разделов психологии, связанных с педагогической деятельностью.

Текст учебника снабжен необходимым методическим аппаратом, который может понадобиться как преподавателю, так и студентам. Этот аппарат включает в себя фрагменты программы курса, изложенные в виде резюме в начале каждой главы учебника. Эта часть текста выделена словами «краткое содержание», которые следуют сразу после названия главы. Наименования отдельных параграфов, соответствующие вопросам, рассматриваемым на лекционных и семинарских занятиях, в кратком содержании выделены. В конце каждой главы имеются темы и вопросы для обсуждения на семинарских занятиях, вопросы к экзаменам и зачетам, а также темы, рекомендуемые для написания рефератов и проведения самостоятельной исследовательской работы студентов.

Каждая глава завершается списком литературы по теме. Он включает в основном работы, опубликованные в течение последних двадцати лет. Список литературы разделен на три группы: I – литература, предназначенная для подготовки к семинарским занятиям.

II – литература, рекомендуемая для написания рефератов, подготовки тематических сообщений (докладов).

Ill – литература, рекомендуемая для самостоятельных научных исследований по данной теме.

Предполагается, что студент, работающий над рефератом, докладом или занимающийся самообразованием, уже знаком с первоисточниками, включенными в группу I, используемыми на семинарских занятиях. Соответственно подразумевается, что человек, приступающий к проведению самостоятельных научных исследований на заданную тему и обращающийся к литературе из группы III, уже знаком с первоисточниками, отнесенными к группам I и П. Иными словами, в списке использован кумулятивный принцип представления рекомендуемой литературы.

Схема расположения литературных первоисточников и связанных с ними отсылок следующая. Сначала в списке дается название произведения с соответствующими библиографическими данными. Затем в скобках – наименование проблем и вопросов, по которым можно найти информацию в данном первоисточнике с указанием страниц. Иногда формулировки проблем и вопросов соответствуют наименованиям разделов, глав и параграфов цитируемых книг, иногда отличаются от них. Отличающееся от имеющегося в первоисточнике название дается в том случае, если книжный заголовок не вполне точно отражает тематическое содержание текста с точки зрения его соответствия изучаемой теме программы курса.

В конце учебника имеется словарь основных психологических понятий. Его задача – ввести полные и емкие определения основных научных понятий курса.

Темы и вопросы для обсуждения на семинарах

Типы личности человека: полная классификация + онлайн-тесты для определения своего типа

Тема 1. Теоретические вопросы практической психодиагностики

1. Задачи психодиагностики в системе образования.

2. Функции практического психолога в системе образования.

3. Требования, предъявляемые к методам пеиходиагностики.

4. Норма теста, способы ее установления.

5. Основные проблемы психодиагностики интеллекта и способностей детей.

6. Этапы разработки и апробации психодиагностических методик.

Тема 2. Виды психодиагностических методик, особенности их применения

1. Виды психодиагностических методик, используемых в системе образования.

2. Тесты и условия их правильного применения.

3. Использование различных видов опроса в практической психодиагностике.

4. Анализ документов и продуктов деятельности как средство психодиагностики.

5. Особенности наблюдения, проводимого в психодиагностических целях.

Тема 3. Психодиагностика уровня познавательного развития и способностей детей

1. Понятие одаренности.

2. Проявления одаренности.

3. Пути выявления и развития детской одаренности.

4. Психодиагностика восприятия у детей.

5. Средства изучения внимания.

6. Основные подходы к психодиагностике воображения.

7. Проблемы и трудности, возникающие при изучении мышления детей.

8. Психодиагностика общих способностей.

Тема 4. Психодиагностика уровня развития личности и межличностных отношений

1. Свойства личности ребенка, изучаемые в психодиагностических целях.

2. Подготовка и проведение личностного психодиагностического эксперимента.

3. Особенности психодиагностики личности в младенческом и раннем возрасте.

4. Психодиагностика межличностных отношений.

5. Психодиагностика способности к общению.

Алексей Немов сейчас

Что такое педагогическая психология по выготскому и какие методы она включает?

В родном городе почетный гражданин Тольятти занимается строительством спортивного «Немов-центра». Первых учеников Алексей планирует принять в 2020 году. В центре также будут проводиться мастер-классы, сборы, турниры и спортивные шоу.

В 2018-м Немова выбрали послом чемпионата мира по футболу, представителем города Саранска. Эта почетная должность у него не первая: на Олимпиаде в Сочи Алексей занимал пост вице-мэра горного кластера.

Алексей Немов сейчас

Осенью 2019 года вице-президент Федерации спортивной гимнастики России представил очередное театрализованное шоу «Легенды спорта». Поклонники Алексея получили возможность еще раз увидеть «афинскую» программу, которая хоть и не принесла чемпионства, но сделала его любимцем миллионов.

Приехала на мероприятие и Оксана Чусовитина, заслужившая звание человека-феномена. У гимнастки остались за плечами 7 Олимпиад. Женщина, которую язык не поворачивается назвать ветераном, отобралась и на Игры в Токио – 2020.

Дополнительная литература

Мухина, валерия сергеевна

1. АйзенкГ. Проверьте свои способности. М, 1972.

2. Березин Ф.Б., Мирошников МЛ., Рожанец Р.В. Методика многостороннего исследования личности (в клинической медицине и психогигиене). М, 1976. — 176 с.

3. БурлачукЛ.Ф. Психодиагностика личности. Киев, 1989.
(О диагностике черт личности: 29-35. Личностные опросники: 93-128. Проективная техника: 128-153).

4. БурлачукЛ.Ф., Морозов СМ. Словарь-справочник по психологической диагностике. Киев, 1989. — 199 с.

5. Гилъяшева И.Н., Собчик Л.Н., Федорова Т.Л. Стандартизированный клинический личностный опросник (адаптированный вариант MMPI). Л., 1982.

6. Графические методы в психологической диагностике / Сост. Е.С. Романова, О.Ф. Потемкина. М., 1992. — 256 с.

7. КабановМ.М., Личко А.Е., Смирнов В.М. Методы психологической диагностики и коррекции в клинике. Л., 1983. — 312 с. .

8. Кулагин Б.В. Основы профессиональной психодиагностики. Л., 1984. — 216 с.
(Психодиагностические исследования свойств темперамента: 141-167. Психодиагностические исследования индивидуальных особенностей мотивационной сферы и характера: 167-173. Некоторые методические подходы к исследованию свойств личности: 173-186).

9. Личностный опросник НЭП: Руководство. Ярославль, 1993.

10. Мельников В.М., Ямпольский Л. Т. Введение в эксперименталь ную психологию личности. М., 1985.
.

11. Методики психодиагностики в спорте / В.Л. Марищук и др. М., 1984. — 191 с.

12. Методики психодиагностики в учебно-воспитательном процессе / Сост. В.В. Гришин, П.В. Мушин. М., 1990. — 64 с. (Исследование типологических и характерологических особенностей личности: 6-38. Исследование психических процессов, внимания и компонентов учебной деятельности: 38-51. Диагностика развития эмоционально-волевой сферы личности: 51-58. Исследование межличностных отношений: 58-64).

13. МургулецЛ.В. Методы социально-психологической диагностики личности: учебное пособие. Л., 1990.
(Методики оценки деловых и личных качеств руководителя: 8-17. Методы диагностики личности в системе межличностных отношений: 17-33. Психологическая диагностика направленности личности: 34-66. Биографические методы изучения жизненного пути: 67-69).

14. Общая психодиагностика / Под ред. А. А. Бодалева, В.В. Столица. М., 1987. — 304 с.

15. Практикум по психодиагностике: учебно-методическое пособие… Балашов, 1992.

16. Практикум по психодиагностике: дифференциальная психометрика. М., 1984. — 151 с.

17. Психодиагностические материалы по изучению личности школьника. Минск, 1989.
(Тест-опросник родительского отношения: 80-86. Тест-опросник уровня субъективного контроля: 94-99).

18. Психологическая диагностика: проблемы и исследования / Под ред. К.М. Гуревича. М., 1981.

19. Психологические тесты (для деловых людей) /Сост. Н.А. Лит- винцева. М., 1994. — 317 с.

20. Соколова Е. Т. Проективные методы исследования личности. М., 1980.-176 с.

21. Тест умственных способностей. Ярославль, 1993.

Глава 3. Методы психодиагностики детей дошкольного возраста

Краткое содержание главы
Особенности психодиагностики детей дошкольного возраста
Методы диагностики познавательных процессов дошкольников
Методы диагностики восприятия
Методы диагностики внимания
Методы диагностики воображения
Методы диагностики памяти
Методы диагностики мышления
- Методики для оценки образно-логического мышления
- Методики для оценивания наглядно-действенного мышления
Методы диагностики речи
Психодиагностика личностных качеств и межличностных отношений у дошкольников
Методы изучения межличностных отношений
Подведение итогов и представление результатов психодиагностического обследования детей-дошкольников
Итоговая, интегральная характеристика уровня психологического развития ребенка-дошкольника
Контрольные вопросы, практические занятия и дополнительная литература к главе 3

Электронные книги купить в России, СНГ и по всему миру

Психология. Словарь-справочник: В 2 ч. Часть 1 – Р. С. Немов

Р. С. Немов. Словарь-справочник содержит 1500 определений-терминов по различным отраслям психологической науки: общей психологии, психофизиологии, возрастной психологии, педагогической психологии, социальной психологии, истории психологии.

www.litres.ruКупить
Психология. Словарь-справочник: В 2 ч. Часть 2 – Р. С. Немов

Р. С. Немов. Словарь-справочник содержит 1500 определений-терминов по различным отраслям психологической науки: общей психологии, психофизиологии, возрастной психологии, педагогической психологии, социальной психологии, истории психологии.

www.litres.ruКупить
Все книги Р. С. Немова | Читать онлайн лучшие книги автора на…

Книги. Р. С. Немов.

Словарь-справочник: В 2 ч. Часть 1.

Психология. Словарь-справочник: В 2 ч. Часть 2. временно недоступна.

www.litres.ruКупить
Р. С. Немов, Психология. Книга 1. Общие основы психологии…

Они перечислены в левой части табл. 1. В правой ее части приведены примеры конкретных

Общая психология (рис. 2) исследует индивида, выделяя в нем познавательные процессы и

1. В словаре второй книги наиболее трудные психологические понятия повторяются для их…

www.litres.ruКупить
Р. С. Немов, Психология. Книга 2. Психология образования…

В той части книги, где рассматриваются возрастные особенности детей, имеется особая логика

В конце этой книги, как и первой, имеется словарь основных используемых в ней

Часть I. Возрастные особенности развития детей. Раздел 1. Психология возрастного развития.

www.litres.ruКупить
Психология. Книга 1. Общие основы психологии – Р. С. Немов

Р. С. Немов. Учебник подготовлен в соответствии с новой программой по психологии, рассчитанной на 250 аудиторных часов, т. е. на изучение психологии в течение четырех семестров.

www.litres.ruКупить
Психология. Книга 2. Психология образования – Р. С. Немов

Р. С. Немов. Вторая книга учебника, рекомендованного студентам педагогических высших учебных заведений, представлена следующими разделами: возрастные особенности детей, формирование личности ребенка…

www.litres.ruКупить
Р. С. Немов, Психология. Книга 1. Общие основы психологии…

Такие части тела в ходе эволюции приобретают господствующее положение и развиваются больше других.

6. В этой главе автор опирается на данные и пользуется несколько видоизмененными рисунками, имеющимися в двух книгах: Психологический словарь/ Под…

www.litres.ruКупить
Р. С. Немов, Психология – скачать fb2, epub, pdf на ЛитРес

Р. С. Немов. Учебник содержит полный базовый курс общей психологии, важнейшие сведения из истории психологии и раскрывает ключевые темы социальной психологии. Он опирается на стандарт Министерства образования и науки РФ и всецело удовлетворяет требованиям…

www.litres.ruКупить
Роберт Семенович Немов, Психология в 2 ч. Часть 1 2-е изд….

Роберт Семенович Немов. В учебнике изложен современный, достаточно полный, интегрированный курс психологических знаний, даны краткие сведения из истории психологии. Содержание книги построено таким образом…

www.litres.ruКупить

Дата генерации страницы: четверг, 30 июля 2020 г., 12:06:17 GMT

Практические задания

1. Произвести оценку собственных состояний личности: самочувствия, одиночества, смысла существования, свободы воли и выбора, конфликта в половой сфере, враждебности настроя, расхождения между реальным и идеальным Я, ощущения беспомощности и неприкаянности. Сделать из этого выводы о возможности занятий педагогической деятельностью.

2. Произвести психодиагностику следующих черт характера: оптимизма, объективности, силы воли и независимости.

3. Определить способы решения жизненных проблем, включая диагностику уровня субъективного контроля, способов выхода из затруднительных жизненных ситуаций, чувства юмора у двух-трех взрослых людей или студентов.

4. Оценить мотив аффилиации и мотивацию достижения успехов у двух-трех взрослых людей, включенных в педагогическую работу с детьми.

5. Провести психодиагностику родительских установок (отношений), степени удовлетворенности браком у двух-трех родителей благополучных и неблагополучных детей. Сделать педагогические выводы о правильности этих установок и о влиянии удовлетворенности браком на воспитание детей.

6. Выяснить склонность и способность быть эффективным лидером у двух-трех студентов педвуза.

Детство и юность

Алексей родился в Республике Мордовия, в поселке Барашево. Мать воспитывала сына одна, отец ушел из семьи, когда будущему рекордсмену Книги Гиннесса было 3 года.

После переезда в Тольятти Немов попал в ДЮСШ олимпийского резерва при Волжском автозаводе. Нахального и задиристого мальчишку к спортивным высотам привел заслуженный тренер России Евгений Николко.

Алексей Немов с мамой

Алексею пришлось сменить не одну школу — отовсюду выгоняли из-за увлеченности гимнастикой. Но скоро стало ясно, что парень — будущее этого вида спорта. Ежедневные трехразовые тренировки сделали из слабенького, но цепкого, с врожденным чутьем юноши мировую легенду, мускулистого красавца, которого сравнивали с римским полководцем (рост 174 см, вес 75 кг).

При этом Немов не забывал, что «надо прокачивать мозги», и окончил Тольяттинский филиал Самарского государственного педагогического университета. Позднее Евгений Примаков дал ему рекомендацию в Дипломатическую академию при МИД.

НАШИ ЛЮДИ

Яхода, Мария
Психологи

британская социальный психолог австрийского происхождения

Ястров, Джозеф
Психологи

американский психолог

Ярошевский, Михаил Григорьевич
Психологи

советский и российский психолог, историк науки, специалист по истории науки , психолингвистике, теории и методологии психологии, психологии творчества

Юстин, Эва
Психологи

немецкий психолог и известный расовый антрополог нацистской Германии, является одним из главных инициаторов геноцида цыган в Германии

Юнг, Карл Густав
Психологи

аналитической психологии

Эткинд, Александр Маркович
Психологи

советский психолог, впоследствии британский и американский культуролог, историк культуры и литературовед

Эриксон, Эрик Хомбургер
Психологи

Хомбургер Эриксон был психологом в сфере психологии развития и психоаналитиком

Энджелл, Джеймс
Психологи

американский психолог и педагог, ученик Джона Дьюи, один из лидеров американской ветви функциональной психологии

Личная жизнь

Что бы ни происходило в личной или спортивной жизни Алексея, рядом всегда жена. Галина работала администратором тренировочной базы «Озеро Круглое», на момент знакомства была замужем и воспитывала сына Евгения. Два года молодые люди делали вид, что относятся друг к другу по-дружески. А затем Немов просто забрал любимую с собой в Тольятти.

В семье родились еще двое сыновей — Алексей и Дмитрий. Женя тоже живет с матерью и отчимом и почти не видится с родным отцом.

Алексей Немов и его жена

Дети, конечно же, занимаются спортом. Алексей-младший — плаванием, баскетболом и даже танцами. Он учится на журналиста и зарабатывает фотосъемками, живет отдельно. Дима предпочел гимнастике карате, участвует в родительском шоу. Фотографии счастливого семейства публикуются в «Инстаграме» чемпиона.

Спустя годы объявился и отец Немова. От знаменитого сына ему были нужны только деньги. Гимнаст поначалу помогал, но, видя, что ситуация не меняется, прекратил общение.

Биография

Родился в семье участника Великой Отечественной войны, гвардии майора Семхи Мордковича Вайсмана (1914, Балта — 2004, Орск). Окончил психологический факультет МГУ им. Ломоносова (1972). Автор более 120 научных публикации, среди них: учебники для вузов (учебник «Психология»), учебные пособия.

Стиль и характер преподавания Роберта Семеновича, всегда отличают: последовательность, логичность и жизненность приводимых им примеров. Большинство студентов, единодушно отмечают сговорчивость и справедливость Роберта Семеновича в вопросах оценки знаний студента и сдачи экзаменов и зачётов.

Его дочь, доктор психологических наук, Немова — Алтунина Инна Робертовна, окончила МГУ им. Ломоносова, затем стала профессором кафедры Психологии психологического факультета НОУ ВПО МПСУ, и в соавторстве с отцом, написала много научных публикаций по психологии, кроме того, она ведёт активную преподавательскую деятельность.

Методика 17. Тест на силу воли

Эта методика по Процедуре своего применения похожа на предыдущую: в ней также из нескольких альтернативных ответов к каждому из следующих суждений испытуемому необходимо выбрать наиболее подходящий.

1. Часто ли вы задумываетесь над тем, какое влияние ваши поступки оказывают на окружающих людей:

а) очень редко;

б) редко;

в) достаточно часто;

г) очень часто.

2. Случается ли вам говорить людям что-либо такое, во что вы сами не верите, но утверждаете из упрямства, наперекор другим:

а) да,

б) нет.

3. Какие из перечисленных ниже качеств вы более всего це ните в людях:

а) настойчивость,

б) широту мышления,

в) умение показать себя.

4. Имеете ли вы склонность к педантизму:

а) да,

б) нет.

5. Быстро ли вы забываете о неприятностях, которые случа ются с вами:

а) да,

б) нет.

6. Любите ли вы анализировать свои поступки:

а) да,

б) нет.

7. Находясь среди людей, хорошо вам известных, вы:

а) стараетесь придерживаться правил поведения, приня тых в этом кругу;

б) стремитесь оставаться самим собой.

8. Приступая к выполнению трудного задания, стараетесь ли вы не думать об ожидающих вас проблемах:

а) да,

б) нет.

9. Какая из перечисленных ниже характеристик вам более всего подходит:

а) мечтатель,

б) «рубаха-парень»,

в) усерден в работе,

г) пунктуален и аккуратен,

д) любит философствовать,

е) суетлив.

10. При обсуждении того или иного вопроса вы:

а) всегда высказываете свою точку зрения, даже если она отличается от мнения большинства;

б) считаете, что в данной ситуации лучше всего промол чать и не высказывать свою точку зрения;

в) внешне поддерживаете большинство, внутренне оста ваясь при своем мнении;

г) принимаете точку зрения других, отказываясь от пра ва иметь собственное мнение.

11. Какое чувство у вас обычно вызывает неожиданный вы зов к руководителю:

а) раздражение,

б) тревогу,

в) озабоченность,

г) никакого чувства не вызывает.

12. Если в пылу полемики ваш оппонент срывается и допу скает личный выпад против вас, то вы:

а) отвечаете ему тем же,

б) не обращаете на это внимание,

в) демонстративно оскорбляетесь,

г) прерываете с ним разговор, чтобы успокоиться.

13. Если вашу работу забраковали, то вы:

а) испытываете досаду,

б) испытываете чувство стыда,

в) гневаетесь.

14. Если вы вдруг попадаете впросак, то кого вините в этом в первую очередь:

а) себя самого;

б) судьбу, невезение,

в) объективные обстоятельства.

15. Не кажется ли вам, что окружающие вас люди недооце нивают ваши способности и знания:

а) да,

б) нет.

16. Если друзья или коллеги начинают над вами подтруни вать, то вы:

а) злитесь на них;

б) стараетесь уйти от них и держаться подальше;

в) сами включаетесь в игру и начинаете подыгрывать им, подшучивая над собой;

г) делаете безразличный вид, но в душе негодуете.

17. Если вы очень спешите и вдруг не находите на привыч ном месте свою вещь, куда вы ее обычно кладете, то:

а) будете молча продолжать ее поиск;

б) будете искать, обвиняя других в беспорядке;

в) уйдете, оставив нужную вещь дома.

18. Что скорее всего выведет вас из равновесия:

а) длинная очередь в приемной у какого-нибудь чинов ника, к которому вам необходимо срочно попасть;

б) толчея в общественном транспорте;

в) необходимость приходить в одно и то же место несколь ко раз подряд по одному и тому же вопросу.

19. Закончив с кем-то спор, продолжаете ли вы его вести мыс ленно, приводя все новые аргументы в защиту своей точки зрения:

а) да,

б) нет.

20. Если для выполнения срочной работы вам представится возможность выбрать себе помощника, то кого из следующих воз можных кандидатов в помощники вы предпочтете:

а) исполнительного, но безынициативного человека;

б) человека, знающего дело, но спорщика и несговорчи вого;

в) человека одаренного, но с ленцой.

Оценка результатов

В таблице 29 указано, какое количество баллов в этой методике может получить испытуемый за тот или иной избранный ответ.

Если сумма набранных баллов 14 и меньше, то данный человек считается человеком со слабой волей.

При сумме баллов от 15 до 25 характер и воля человека считаются достаточно твердыми, а поступки в основном реалистичными и взвешенными.

При общей сумме баллов от 26 до 38 характер человека и его воля считаются очень твердыми, а его поведение в большинстве случаев — достаточно ответственным. Имеется, правда, опасность увлечения силой воли с целью самолюбования.

При сумме баллов выше 38 воля и характер человека считаются близкими к идеальным, но иногда возникают сомнения в том, достаточно ли правильно и объективно человек себя оценил.