Средства коммуникации

В ПОИСКАХ СТРАТЕГИИ ПОСТРОЕНИЯ СОЦИАЛЬНОЙ ТЕОРИИ: ОТ ИНТЕРПРЕТАЦИИ ПОНЯТИЙ К АНАЛИЗУ ИСХОДНЫХ РАЗЛИЧЕНИЙ [Электронный ресурс] / Ивахненко // Личность. Культура. Общество .— 2015 .— №3–4 (87–88) .— С. 54-66 .— Режим доступа: https://rucont.ru/efd/546107

Статья посвящена проблеме поиска неклассических подходов к построению социальной теории. Автор направляет свой исследовательский интерес на эпистемологический потенциал исходных различений, которые считает аналитическим основанием для последующего развертывания основных понятий теории общества. В качестве первичного исходного фона в разработке стратегии такой теории, по аналогии с феноменологическим опытом (Э. Гуссерль, В. Молчанов), выступает анализ различений в логике Дж. Спенсера Брауна. На переднем плане анонимно заданного фона выстраиваются интерпретации – предметная область системной теории коммуникации (Н. Луман) с её операциональными терминами, определениями и дескрипциями. Социальная теория, по мнению автора, должна строиться на стыке, границе, в точке соприкосновения двух исследовательских опытов – аналитического и интерпретационного. Далее автор прослеживает некоторые перспективы выбранной стратегии построения социальной теории

Что это такое — нормальное поведение?

Нормальным является то поведение человека, которое принято в окружающей его социальной среде, в круге общения. К примеру, то, что считается нормой у аборигенов Австралии, будет абсолютно неприемлемо в небольшой деревеньке среди девонширских болот или же в любом крупном городе.

Чем меньше по численности отдельно взятое сообщество людей, тем более специфично и менее подвержено влиянию извне их коммуникативное поведение. Это можно наблюдать в городах в виде поддержания традиций внутри национальных диаспор, специфических моментов в общении между собой членов клубов по интересам, сект и прочих объединений людей в узкие сообщества в рамках большого социума.

То есть чем меньше численность коллектива, общины либо же какой-то иной группы людей, тем выраженнее особенности их поведения, соблюдение традиций в общении и обычаев. В повседневной речи об этом нюансе в организации социумов говорят «тут так принято».

О культурных навыках

Привычка пожимать руки или же просто улыбаться знакомым во время разговора — это тоже коммуникативная деятельность. И коммуникативное поведение невозможно представить без элементов, относящихся к этой группе характеристик общения людей.

К этикету, его правилам, а попросту говоря к культурным навыкам поведения относятся:

• способы привлечения внимания;
• манера приветствий;
• обращение к другим;
• стиль онлайн- или обычной переписки;
• телефонные разговоры;
• поздравления;
• соболезнования;
• выражение чувств и эмоций.

Конечно же, это далеко не полный список того, что характеризует этикет поведения, принятый в обществе. Но представление о том, что именно относится к данной группе характеристик, он дает.

Культурные навыки, в свою очередь, могут быть осложнены зависимостью от статуса, возраста, места общения, традиций и многих иных моментов.

К этой же группе характеристик поведения относится и манера приема гостей, выбор подарков и ряд иных действий. То есть этикет или же культурные навыки не ограничиваются исключительно вербальным общением. Даже манера сидеть или стоять тоже является частью этой группы норм поведения.

Особенности проектирования современного урока («Практикум устной речи») учебно-методическое пособие

Учебно-методическое пособие посвящено особенностям проектирования современного урока, выделенным участниками Всероссийской научно-методической конференции «Современный урок в условиях внедрения ФГОС: опыт, проблемы, перспективы», проводимой 28 ноября – 01 декабря 2016 гг.
Пособие содержит сведения об основных направлениях проектирования современного урока «Практикум устной речи», раскрывает специфику организации урока в условиях внедрения ФГОС. Детально изложены методические подходы к организации деятельности обучающихся. Приводятся примеры конкретных разработок уроков различной тематики. В пособии обобщен опыт деятельности преподавателей иностранного языка Оренбургского президентского кадетского училища. Даются советы по организации и методике проведения, подготовке и проведению основных видов заданий, применению технических средств обучения, осуществлению контроля результативности урока.
Рекомендуется методистам, преподавателям иностранного языка, магистрантам высших учебных заведений.

Now let’s chose Групповая игра по заданию True/false по таблице Коммуникат ивные: учитывать разные мнения <…> , распределять и переключать внимание; развивать объём внимания и памяти; действовать по аналогии; Коммуникатив <…> Коммуникатив ные: слушать и понимать речь учителя; уметь с достаточной полнотой и точностью выражать <…> Коммуникатив ные: уметь с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли Контроль граммати ческих <…> Познавательны е: осуществлять синтез прежнего личного опыта и новых знаний Коммуникатив ные: работать

Предпросмотр: Особенности проектирования современного урока («Практикум устной речи»).pdf (0,9 Мб)

Использование средств коммуникации

Средства коммуникации могут использоваться преднамеренно и непреднамеренно, а также прямо и опосредованно.

• Преднамеренное использование средств коммуникации – это традиционная речь, обычный разговор, чтение книги, просмотр телевидения.
• Непреднамеренное использование средств коммуникации – это невербальные сигналы, мимика, знаки, реклама по телевизору которые информируют получателя информации без его особого на то желания, а иногда и отправителя информации.
• Прямое использование средств коммуникации – это непосредственный контакт участников коммуникации со средствами информации, например, включить телевизор, радио, открыть книгу, принять участие в разговоре.
• Опосредованное использование средств коммуникации – контакт осуществляется независимо от действий участников коммуникации, например, знаки дорожного движения, радио в общественном транспорте, подслушанный разговор, незаконная реклама на заборах, асфальте.

Следует также разделять первичное и вторичное использование средств коммуникации:

1. Первичное использование средств коммуникации включает язык, жестикуляцию, публичное поведение, социальные акты.
2. Вторичное использование средств коммуникации подразумевает облегчение первичных процессов коммуникации в обществе и включает языковые преобразования, создание общепонятных символов, условий для осуществления коммуникаций.

Языковые преобразования, в частности, означают создание письменности, производных языков (например, азбука Морзе, язык глухонемых), что делает коммуникацию возможной того, когда она затрудняется объективными обстоятельствами. Системы символов активно используются на флоте, в организации дорожного движения, технических сферах, что позволяет переводить вербальное сообщение не по отдельным знакам, как при письменности, а целиком по смыслу. В большинстве случаев это оправдано, когда нужно быстрое восприятие и понимание сообщения, а ожидаемый ответ простой «да» или «нет». В армии, на флоте, в дорожном движении длинные текстовые сообщения не только не нужны, но и вредны. Условия для осуществления коммуникаций включают транспортное сообщение (транспорт доставляет участников коммуникации друг к другу), телеграф, телефон, радио (сообщается и получается информация).

Использование средств коммуникации расширяет и сферу коммуникации, причем можно выделить два аспекта в данном контексте:

1. Средства коммуникации определяют само содержание передаваемого сообщения: речь, печатные издания, телевидение, Интернет обладают принципиально разными возможностями передачи информации, чем выше уровень технологий, тем шире среда коммуникаций. Вместе с тем усиливается визуальная составляющая коммуникаций, по сравнению с тем, что еще 50-100 лет назад доминировала письменная печатная.
2. Средства коммуникации создают невозможность удержать информационное сообщение в той форме, в которой оно было создано изначально. С одной стороны, это плата за облегчение коммуникации, а с другой стороны – снижение ценности передаваемой информации.

Таким образом, использование средств коммуникации позволяют устранить сдерживающие факторы основного процесса в жизнедеятельности человечества в целом – поиск, получение, передача и обмен информацией. Однако, увеличение объемов передаваемой информации снижает ценность содержащихся в сообщениях сведениях.

Зарождение феномена

Исследования коммуникативного поведения в конце XX века как культурно обусловленного коммуникативно-психологического феномена начались с интереса к национальному коммуникативному поведению, поскольку именно национальная специфика коммуникативного поведения прежде всего бросается в глаза при контакте культур. Актуальность данной проблематики была обусловлена рядом факторов:

Расширение межнациональных контактов в условиях наличия множества фактов и деталей, характеризующих подобные коммуникации и требующие обобщения.
Активизация интереса к межкультурной коммуникации и межкультурному пониманию, национальной самобытности разных народов.
Развитие контрастивных, сопоставительных и межкультурных исследований.
Активное развитие коммуникативной и антропоцевтической лингвистики, где в центре внимание проблема «Язык и человек».
Возникновение новых экспериментальных методов исследования в психолингвистике, эффективных при изучении коммуникативного поведения.

Как следствие, создаются предпосылки для последующей научной систематизации фактов в области национальной специфики коммуникативного поведения народов мира.

Формирование культуры речи у будущих специалистов в области физической культуры и спорта на этапе довузовской подготовки. автореф. дис. … канд. пед. наук

М.: РГАФК

Цель работы — теоретическое и опытно-экспериментальное обоснование педагогической системы повышения эффективности процесса формирования культуры речи будущих специалистов в области физической культуры и спорта.

Уровень приобретенной бу­ дущими специалистами профессионально ориентированной коммуникатив­ ной компетенции <…> содержание курса способствовачо приобретению бу­ дущими специатистами профессионально ориентированной коммуникатив

Предпросмотр: Формирование культуры речи у будущих специалистов в области физической культуры и спорта на этапе довузовской подготовки..pdf (0,1 Мб)

Средства делового общения

Профессиональная коммуникация — это осмысленное желание одного человека или же целой группы людей мотивировать одного сотрудника или весь коллектив к действию, способному хоть каким-то образом изменить возникшую ситуацию или повернуть разговор в иное русло.

Для осуществления намеченного имеется ряд инструментов. Так, к средствам профессиональной коммуникации можно отнести:

1. Обычную почту. Из всех средств делового общения она является самым древним. И в связи с этим у традиционной почты имеется ряд недостатков. Заключаются они в низкой скорости передачи сообщений, более сложном оформлении писем (в сравнении с другими видами коммуникаций) и т. д. И это не говоря о том, что работает данная система далеко не всегда на должном уровне. Но обычная почта все же и сегодня используется в качестве средства профессиональных коммуникаций. Основным ее преимуществом является весьма приемлемый способ передачи между партнерами важных документов. В деловых отношениях может быть использован и такой способ, как передача телеграмм. Такая услуга также предоставляется почтой.
2. Телефонная связь. Это весьма оперативное средство делового общения. Однако ведение переговоров по телефону не обладает юридической силой. Этот момент стоит учесть при применении профессиональных коммуникаций, задействовав при этом другие средства.
3. Электронная почта. Это сравнительно новое средство делового общения пользуется заслуженной популярностью. Одним из основных его преимуществ является совмещение формы письменных коммуникаций (зафиксированный текст) с теми качествами, которыми обладает устное общение, в виде скорости передачи информации и возможности получения практически мгновенного ответа. Подобные качества позволяют сделать электронную почту одним из основных средств, применяемых для передачи сообщений неофициального характера.
4. Факс. Используя специальный аппарат, можно очень быстро передать партнеру копию любого документа. Скорость является несомненным преимуществом факсимильной связи. Однако документы, переданные подобным способом, не имеют юридической силы, ведь на них нет подлинных подписей и печатей. Именно поэтому в большинстве случаев факс как средство коммуникации находит свое применение лишь для оперативной передачи документов. К исполнению они могут быть приняты лишь в том случае, когда следом за ними будут обычной почтой отправлены подлинники. Стоит иметь в виду, что с помощью факсов запрещено передавать документы с грифами «Для служебного пользования» или «Секретно».

Приемы эффективной коммуникации

Любой человек живет в обществе и зависим от него. Даже самые отчаянные домоседы, возможно не напрямую, но вступают в межличностные связи. И для работы, и для бытовых социальных связей будет полезна эффективная коммуникация. Приемы и навыки общения можно развить и улучшить – это сделает жизнь любого человека намного проще.

Хотите в процессе общения получать позитив? Вам будет полезно узнать некоторые приемы повышения эффективности коммуникации:

1. Научитесь внимательно слушать то, что говорят. Следует не просто смотреть на собеседника во время разговора, но и слегка наклониться, кивать головой, задавать уместные наводящие вопросы. Этот прием позволит максимально точно понять точку зрения собеседника.
2. Говорите четко, кратко и по существу. Чем яснее сформулирована мысль, тем больше вероятности, что ее поймут и воспримут правильно.
3. Включайте в свой арсенал не только вербальную, но и невербальную коммуникацию. Примите такую же позу, как и собеседник, старайтесь использовать только открытые жесты, не касайтесь лица во время беседы.
4. Следите за эмоциональной окраской речи. Она должна быть умеренной, но настолько, чтобы собеседник понял вашу заинтересованность в вопросе.
5. Овладейте приемами ораторского искусства. Умение владеть голосом позволяет ускорить развитие эффективной коммуникации. Четкая артикуляция, правильный тембр и выверенная громкость сделают позитивным любое сообщение.
6. Овладейте техническими средствами коммуникации. Любому взрослому человеку необходимо уметь пользоваться телефоном, факсом, «Скайпом», электронной почтой. Навык письменного общения следует развивать регулярно.

Это лишь основные приемы, предназначенные для облегчения и улучшения межличностного общения.

Культурно-досуговая деятельность как средство преодоления социальной апатии студенческой молодежи монография

ЧГАКИ

В настоящем исследовании раскрывается значимость для молодежи культурно-досуговой деятельности, аксиологического подхода, поскольку отсутствие сформированной системы ценностей ведет к появлению социальной апатии. В монографии представлен прогностический подход к моделированию процесса предупреждения и преодоления социальной апатии студенческой молодежи. На основе экспериментальной работы автор предлагает социально-педагогические условия предупреждения и преодоления данного явления.

Ванганди Деятельностнотворческий Социальная мобильность, креативность, коммуникатив ность Наличие лидерской

Предпросмотр: Культурно-досуговая деятельность как средство преодоления социальной апатии студенческой молодежи монография.pdf (0,3 Мб)

Почему важно прививать принятые нормы?

Без прививания норм общения и поведения сообщества, в котором предстоит жить детям переселенцев, с ними могут случиться какие-либо казусные, курьезные истории или же настоящие серьезные неприятности.

К примеру, в Болгарии принято покачивать или вертеть головой в стороны при выражении собственного согласия с чем-либо. В большинстве стран мира таким образом выражается отказ, а в знак согласия – кивают. Поскольку этот жест является условно-рефлекторным, то контролировать его взрослому весьма сложно. Соответственно, нелепых случаев, произошедших из-за разницы в принятом коммуникативном поведении, может быть немало.

Проблемы и перспективы реализации билингвизма в техническом вузе материалы IX Республик. межвуз. метод. семинара

КНИТУ

В сборнике представлены статьи авторов X Республиканского межвузовского методического семинара.

Дәресләрдә информацион-коммуникатив технологияләрне куллану түбәндәге нәтиҗәләрне бирә: -заманча техник <…> ТАТАР ТЕЛЕ ҺӘМ ӘДӘБИЯТЫ ДӘРЕСЛӘРЕНДӘ УКУЧЫЛАРНЫҢ КОММУНИКАТИВ ҺӘМ ИҖАДИ СӘЛӘТЛӘРЕН ҮСТЕРҮДӘ ИННОВАЦИЯЛЕ <…> Компьютер ярдәмендә инновацияле коммуникатив технологияләрне куллану дәресләрдә балаларның телдән һәм <…> Укучыларның коммуникатив, иҗадисәләтләрен үстерү максатында татар теле дәресләрендә инновацияле технологияләрне <…> Татар теле һәм әдәбияты дәресләрендә укучыларның коммуникатив һәм иҗади сәләтләрен үстерүдә инновацияле

Предпросмотр: Проблемы и перспективы реализации билингвизма в техническом вузе материалы IX Республиканского межвузовского методического семинара.pdf (2,6 Мб)

Тактические хитрости в конкурентном взаимодействии фирм [Электронный ресурс] / Рубин // Современная конкуренция / Journal of Modern Competition .— 2015 .— №5 (53) .— С. 121-144 .— Режим доступа: https://rucont.ru/efd/428594

Данная статья продолжает цикл работ, раскрывающих основы теории поведенческой конкуренции компаний на рынке. Автор описывает цели и задачи применения фирмами тактических хитростей в информационном пространстве конкуренции, в частности при имидж-билдинге

Тактические хитрости реализуются фирмами в составе тактических комбинационных операций, через методы распространения информации и управления вниманием конкурентного окружения. Из всего разнообразия тактических хитростей автор выделяет и подробно описывает три типа тактических хитростей: тактические уловки — демонстрация поведенческих манер реализации конкурентных действий, наполнение привлекательными образами внешних атрибутов бизнеса, способы придания образам публичности и воздержания от публичности; тактические головоломки — способы создания и распространения иллюзий, способы манипулирования стереотипными образами, виды имитации конкурентных преимуществ; способы установки тактических ловушек — тактические финты, приманки и блеф

Рекламные и прочие информационные коммуникаты являются средством мотивации потребителей на совершение <…> Кроме того, эти коммуникаты запутывают другое окружение, которое вынуждено оценивать произведенные участниками <…> Это не только те люди, которые трудятся во фронт-офисах фирм или являются лицами рекламных коммуникатов

Правила для эффективной коммуникации

Любое межличностное общение должно соответствовать определенным нормам. Их нарушение ведет к отсутствию понимания между собеседниками, конфликтам и даже к разрыву отношений.

Правила эффективной коммуникации:

1. Говорите на языке собеседника. Это правило следует понимать как необходимость учитывать уровень образования, социальный статус, возраст и другие параметры. Чтобы быть услышанным и понятым, надо формулировать свои мысли, опираясь на особенности аудитории.
2. Подготовьтесь к общению. Если беседа не спонтанна, следует заранее узнать, с кем, и по какому поводу предстоит встретиться. Возьмите наглядные материалы и технические средства. Разработайте план беседы.
3. Научитесь приемам активного слушания, это поможет расположить собеседника и лучше понять его точку зрения.
4. Говорите четко, в меру громко и уверенно, не растягивайте слова, но и не частите.
5. При написании письма придерживайтесь выбранного стиля.
6. Перед звонком по телефону или «Скайпу» заранее составьте план беседы и вопросы, которые необходимо обсудить.

Вербальные средства общения

К средствам общения относится, главным образом, речь в качестве источника информации, способа влияния на собеседника, общения посредством слов, обмена информацией.

Вербальные средства общения являют собой взаимодействие сторон посредством слов, и воплощаются в жизнь при помощи знаковых систем. Стержневым среди таких систем является язык. Языки в качестве знаковых систем являются наилучшим средством выражения человеческой мыслительной деятельности и средством коммуникаций. Язык находит собственное воплощение в жизнь в речи. Таким образом, язык присутствует в индивидах стабильно в состоянии возможности. Понятие «речь» употребляется в нескольких значениях. Первое значение заключается в представлении речи в качестве одного из видов коммуникативного взаимодействия личности. Т.е. в этом значении речь является конкретной деятельностью индивида, которая выражается в устном виде или письменной форме. Также речью называют итоги деятельности, которая имеет зависимость от обстоятельств и задач коммуникаций. Например, деловая или официальная речь.

Речь от языка отличается тем, что она обладает конкретностью, неповторимостью, актуальностью, активностью, она разворачивается во времени, осуществляется в пространстве. Также речь, в отличие от языковой системы, гораздо менее консервативна, но более динамична и подвижна. Она отражает опыт говорящего индивида, определена контекстом и условиями, вариативна, а также может быть самопроизвольна и неупорядочена.

Каждая фраза в ходе коммуникаций играет ту или иную роль – установление контакта, привлечение интереса и внимания, трансляция сообщений и др. Частные роли определенных фраз могут быть соединены в общие, которые носят название функции речи.

Источником данных при вербальных коммуникациях выступает индивид, произносящий или пишущий информацию. А каналом информации является голосовой аппарат индивида, который передает сообщение. Кодом в случаях вербального общения выступает речь. Одновременно с этим кодирование является преобразованием информации в единицы языка, а дешифровка – противоположным ему процессом понимания и осознания реплик. Выбор кода при трансляции словесной коммуникации, прежде всего, происходит автоматически. В основном, таким кодом выступает родной язык говорящего субъекта. Однако наряду с этим код можно воспринимать и в качестве средства зашифровки информации.

Следующим важнейшим нюансом рассматриваемого шаблона вербальной коммуникации являются искажения и помехи. Искажения могут появляться вследствие лингвистических, экстралингвистических и акустико-произносительных причин или графического облика информации при письменном сообщении. Искажения лингвистического характера связаны с дефицитом четкости высказываний, неверным синтаксическим оформлением, излишней сложностью сообщения и др.

Помехи экстралингвистического характера обусловлены «багажом» знаний адресата сообщения. Также многие психологи отмечают, что защитные механизмы психики личности выбирают такую информацию, которая будет соответствовать склонностям индивида, и не будут воспринимать те сведения, которые противоречит точке зрения и взглядам человека. Для придания информации помехоустойчивости, любое сообщение должно носить немного избыточный характер. Избыточностью сведений называют полный либо частичный повтор информации, которому сопутствует получение новых сообщений и предназначается для контроля и коррекции человеческих представлений. Считается, что избыточность в коммуникациях должна составлять не менее 50% и не более 95% «багажа» знаний в обсуждаемой области.

Важной особенностью вербальных сообщений считается ценность, под которой понимается новые сведения, получаемые от осуществления информативности, которая содержится в языковом знаке. Новизна и неожиданность обуславливает ценность сообщения содержательного характера

Выделяют диалогические и монологические коммуникации, в зависимости от направления речевого потока при общении. Диалог – это форма речи, которая содержит в себе обмен фразами и характеризуется зависимостью от речевых условий, обусловленностью предшествующими репликами, малой степенью организованности.

В вербальном общении особое положение занимает обнаружение и поощрение индивидом потенциальных возможностей партнера. Способность говорить красиво и доброжелательно имеет притягательную силу и формирует обстоятельства для образования взаимоотношений с субъектами, базирующихся на взаимном расположении, которое необходимо для психологически благоприятного климата в социальных группах.

Проблемы концептуальной систематики языка и речевой деятельности. Материалы 2 Всероссийской конференции

ФГБОУ ВПО «ИГЛУ»

В настоящем сборнике опубликованы материалы 2-й Всероссийской научной конференции «Концептуальная систематика языка и речевой деятельности». Доклады участников конференции объединяет общая идея концептуализации и категоризации человеческого опыта в языках различного типа.

все способы Copyright ОАО «ЦКБ «БИБКОМ» & ООО «Aгентство Kнига-Cервис» 303 303 организации дискурса: коммуникатив <…> , нарратив, дескриптив и аргументатив, при этом коммуникатив подчиняет себе другие, являясь единственным <…> Например, рассмотрим коммуникативный акт «Резюме», отталкиваясь от того положения, что коммуникатив имеет

Предпросмотр: Проблемы концептуальной систематики языка и речевой деятельности. Материалы 2 Всероссийской конференции.pdf (1,0 Мб)

Критика

До сих пор коммуникативное поведение какой-либо отдельной лингвокультурной группы не явилось предметом систематического исследования и имеет лишь разрозненные публикации с описанием отдельных элементов. Подобная ситуация связана прежде всего с недоработками в области теории и методологии подобного исследования, а также остается открытым вопрос, представители какой науки должны этим заниматься. Логичным было бы предположить необходимость создания отдельной науки, включающей в себя весь объем информации по заданной проблематике, на стыке целого ряда наук — лингвистики, паралингвистики, лингводидактики, риторики, этнографии, социолингвистики, социологии, социальной психологии, психологии, психолингвистики, теории коммуникации. Подобный подход и интегральное объединение знаний позволит систематизировать данные лингвистических и близких к ней наук и создать целостную картину коммуникативного поведения народа. Кроме того, стоит отметить необходимость разграничения близких, но все же разных наук — науки о коммуникативном поведении с одной стороны, и страноведения и лингвострановедения с другой. Это связано с тем, что лингвострановедение в основе своей оперирует лексическими и фразеологическими единицами, оно описывает язык в его культурной кумулятивной функции, в то время как коммуникативное поведение — это описание коммуникативных действий, фактов реального общения. А страноведение, которое содержит сведения о культуре, географии, истории, этикете, национальных традициях — это пассивная наука, не находящая отражение в повседневной межкультурной коммуникации, в то время как коммуникативное поведение включает в себя знания, необходимые для активной коммуникации. Тем не менее, национальная специфика коммуникативного поведения важна, поскольку позволяет интерпретировать ее описание как описание одного из аспектов — коммуникативного, национально-языкового.

Исходя из вышеописанного, стоит отметить, что логичным видится развитие коммуникативного поведения как отдельной науки с помощью специалистов в области лингвистики и преподавателей иностранных языков. Это обусловлено тем, что систематическое описание коммуникативного поведения того или иного народа имеет важную лингводидактическую сторону, а значит обучение коммуникативному поведению должно осуществляться наряду с обучением собственно языку (чтению, письму, говорению, пониманию и переводу) при изучении родного или иностранного языка, чтобы обучающийся мог в полном объеме понимать как коммуникативное поведение, так и лингвистические особенности страны изучаемого языка. Кроме того, видится необходимость обучению коммуникативному поведению в рамках речевого этикета и прочих коммуникативных сферах, где реализация норм связана с понятием вежливого, статусного общения. Важным аспектом здесь является и обучение национально-специфическим приемам аргументации и убеждения как возможности адекватного и уместного поведения в стандартных коммуникативных ситуациях.

Важным и острым вопросом остается анализ особенностей педагогической деятельности преподавателей коммуникативного поведения, фиксирование знаний и умений, а также личных качеств, которые позволили бы наиболее полно раскрывать науку о коммуникативном поведении для обучающихся. Этнопедагогическая культура преподавателя должна отражать его духовный потенциал, уровень приобщённости к общечеловеческой культуре и национально-культурным традициям и являться способом реализации личности в творческой профессиональной деятельности. Для преподавателей иностранного языка исключительно важным является знание культуры родного народа, его традиции и обычаев, поскольку приобщение и близость к собственной культуре поможет педагогу лучше понимать и ценить богатство других культур, а также приобщит к межнациональной и мировой культуре.

№4 [Вестник Воронежского государственного университета. Серия: Лингвистика и межкультурная коммуникация, 2015]

Журнал входит в Перечень ВАК ведущих рецензируемых научных журналов и изданий, в которых должны быть опубликованы основные научные результаты диссертаций на соискание ученых степеней доктора и кандидата наук

культуры делает непрелож­ ным существование ее концептуально-логического содержания на базе функционально-коммуникатив <…> Большой опыт изучения приемов коммуникатив ­ ного воздействия политического дискурса накоплен в политологии <…> входят разнообраз­ ные типы документов, различающиеся по социально­ прагматическим целям и реализации коммуникатив <…> функционально-ориенти ­ рованный подход к предъявлению грамматики в учебных пособиях оказывается также коммуникатив <…> Характер коммуникатив ­ ного типа высказывания (вопросительное или повест­ вовательное) может быть определен

Предпросмотр: Вестник Воронежского государственного университета. Серия Лингвистика и межкультурная коммуникация №4 2015.pdf (0,2 Мб)

Принципы эффективной коммуникации

Без позитивного общения невозможно добиться взаимопонимания ни в одном вопросе. Для того чтобы убедиться в том, что другие люди правильно воспринимают исходящую информацию, необходимо соблюдать ряд требований.

Прежде всего нужно обратить внимание на принципы эффективной коммуникации:

1. Общение должно быть двусторонним. Когда все участники заинтересованы в положительном исходе разговора, и он для них равнозначен – возникает необходимый эффект.
2. Реципиент должен прилагать максимальные усилия для правильного восприятия сообщения.
3. Сообщение должно быть четким, структурированным и кратким.
4. Реципиент должен доверять оратору, уважать его мнение и не ставить под сомнение его компетентность.
5. Эффективная коммуникация всегда эмоциональна, в той степени, которая приемлема в данной ситуации.
6. Терпение и снисходительность к чужим недостаткам. Принятие людей такими, какие они есть, без попыток что-либо подкорректировать и исправить.

Ниже обсудим основные условия эффективной коммуникации.

№3 [Дополнительное образование и воспитание, 2009]

Журнал для ищущих творческих людей и настоящих педагогов. Это незаменимый помощник и консультант в мире теории и практики дополнительного образования от дошкольного воспитания до курсов и институтов повышения квалификации работников образования. Немало интересного найдут для себя на страницах журнала педагоги образовательных школ. Рубрики журнала «Вопросы теории», «Педагогический опыт», «Классическое наследие», «Педагогическая гостиная», «Творческая мастерская», «Нормативные акты», «Заочная школа методиста» и другие. Среди авторов – кандидаты и доктора наук Российской академии образования и Минобнауки, руководители, методисты и педагоги образовательных учреждений и учреждений дополнительного образования. ИЗДАТЕЛЬ ВЫКЛАДЫВАЕТ НОМЕРА С ЗАДЕРЖКОЙ В 3 МЕСЯЦА!!!

В связи с этим, в последнее время в преподавании русского языка активизировалось коммуникатив ноCфункциональное

Предпросмотр: Дополнительное образование и воспитание №3 2009.pdf (0,2 Мб)